Si « tout savoir est un nœud compact dans un champ de lutte pour le pouvoir », ainsi que le rappelle Donna Haraway, sa transmission peut être repensée afin d’envisager l’acte d’apprentissage comme un levier de transformation collective de nos environnements. Contre une université hors-sol, les pédagogies critiques ont de quoi inspirer d’autres matrices pour un enseignement situé et dialogique, en prise sur les enjeux contemporains.

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Plébiscité par l’institution comme gage d’efficacité, l’enseignement explicite s’impose aujourd’hui comme la méthode-phare de la « réussite scolaire ». De fait, la méthode améliore les performances mesurables des élèves. Mais à force de tout dire, tout montrer, tout guider, ne risque-t-on pas de leur ôter le goût – et la faculté – de chercher, de comprendre, de penser par eux-mêmes ?

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Le Sénat a voté récemment comme l’Assemblée nationale pour continuer jusqu'en 2027 les expérimentations des haltes soins addictions. Mais après ? Pourquoi ne sommes-nous pas capables de transformer cette expérience en outil pérennisé de santé publique ? Encore un effort, camarades politiques de touts bords, c’est un véritable enjeu de civilisation.

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