Grève scolaire, qui existe depuis la fin du XIXe siècle, blocus, socialisation numérique : les modes d’engagement des lycéen·nes se réinventent. Elles et ils invitent à repenser les mobilisations juvéniles en particulier à l’aune de leurs interactions numériques, qui s’articulent à des logiques de diversification des pratiques militantes.

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Début 2026, Mediapart publiait un article sur le recours aux services sociaux opéré par des représentant.es de l’école lorsque des parents s’opposent à l’orientation de leur enfant vers une structure spécialisée ou sont perçus comme incapables de gérer le comportement de leur progéniture. Loin d’être anecdotiques, ces cas traduisent la violence faite aux familles par des politiques scolaires dites « inclusives ».

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La mobilisation en cours, d’abord portée par les lycéen·nes, s’est rapidement étendue aux étudiant·es. Les institutions universitaires ont réagi par des fermetures préventives, le passage en distanciel et des interventions policières. Si ces réponses ne sont pas nouvelles, elles interrogent l’encadrement des activités étudiantes et la place accordée aux organisations de jeunesse dans les politiques universitaires.

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